进行复习的组织程序时，学生将已学过的某一知识在头脑中进行回忆，或者一边回忆一边写出要点或画图表、图解，是复习生物学知识常用的一种方法�；匾涫前创涡蚪械�，但不一定是教材的次序，例如，复习植物细胞的构造时，从哪里开始回忆都行，从外到内或从内到外，或回忆一个结构即完成一个，就像中学生回忆小学同学的名字一样，不一定按前排到后排，或“姓氏笔画”为序。回忆中容易产生遗忘的内容，例如，画细胞构造图时，忘掉了内质网。有时又产生阻梗现象，知道还缺一个部位，名称也在口边（TOT现象），“就是回忆不起来”。这种情况证明保持是存在的，发生遗忘或阻梗时，特别是对后者（因为前者无人提醒时，自己不易或不能觉察），就要加强回忆，即追忆。追忆无效后，就可以进入再认法复习。再认法是对回忆后的材料是否正确或遗忘，予以核对和查找（自我反�。�。方法是看书和识图（也包括实物、标本和模型）。这时，遗忘和阻梗的内容会引起学生的强烈注意�；匾浞ㄓ朐偃戏ń岷系母聪埃灰欢芙谑《嗌偈奔�，但能提高复习效果，提高复习的保持率。
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